情景教室理論與運用...
2021-07-07
情景教室就是把一間教室布置成生活中常用特定的安全場景，如模擬交通情景訓練區、模擬生活超市情景訓練區、模擬醫院情景訓練區、模擬麥當勞情景體驗區、模擬家具環境情景認知區、模擬服裝店情景訓練區、模擬銀行訓練區、模擬圖書館情景體驗區、模擬餐情景訓練區、模擬菜鳥驛站情景學習區、模擬公交站臺...
感覺統合教學設計 籃板秋千 組織訓練 以兒童為中心...
2021-07-07
——籃板秋千 設計思路 本課以夾球跳為主線，在教師的啟發、誘導下，采用多層次、多目標進行教學，通過“小步子、多循環”的教學方法，自主學習、小組合作等教學形式，使學生真正成為課堂的主人，教師作為組織者、引導者、參與者和觀察者，使學生在玩中有樂、樂中有趣、...
多感官訓練室教案...
2021-07-07
一、多感官訓練原則：1、以兒童為中心，親自探索、操作、體驗為導向。2、多感官的經驗或學習是隨時隨地會發生的，不能單獨分離教導。所以訓練設計需結合不同感官活動：視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等。3、訓練設計需考慮兒童的身心發展順序和現階段的需要性。4、治療師要能接受兒童以不同的游戲特質呈現...
感覺統合訓練室理論與設計理念...
2021-07-07
感覺統合治療（Sensory Integration Therapy）的理論源于上世紀六十年代美國南加州大學，由職業治療師艾爾斯博士(Dr.A.j.Ayares)提出，是針對孩子感統功能失調現象進行干預治療的方法，但在科學上對于感覺失調的表現沒有明確定...
什么是海豚屋現代仿生學數字化訓練平臺...
2021-07-07
什么是海豚屋現代仿生學數字化訓練平臺本平臺是綜合了海豚等人類親和動物在不同生理狀態下發出的對人體、尤其是中樞神經系統有協調和促進功能的信號，結合多媒體數字投影、數字調制燈光組成的視聽覺整合訓練系統，輔以現代設計理念的視覺空間結構，讓受訓者“浸潤”于良性視聽感知覺環...
認知能力評估及訓練系統...
2021-07-07
針對兒童和成人的：智力不足、唐氏癥、自閉癥、腦癱、腦腫瘤、腦炎、帕金森氏病、中風、癲癇、老年性癡呆、精神心理障礙、溝通表達困難、頭部受創，輕度腦外傷、腦損傷、學習障礙、精神心理障礙、ADD/ADHD、腦損傷多動障礙、視覺加工障礙、精神分裂癥、發育殘疾等...
全面認識資源教室，了解資源教室性質是重點...
2021-07-07
隨著國家對于特殊教育的重視，很多城市的普通學校里相繼建立了資源教室。尤其是近幾年，資源教室建設速度明顯加快。然而需要指出的是，資源教室在我國還是新興的事物，無論是理論研究還是實踐積累都不夠系統和成熟。對于大量新建的資源教室來說，建設思路模糊、運行效果...
資源教室的功能分區及布局說明...
2021-07-07
根據教育部辦公廳《普通學校特殊教育資源教室建設指南》的相關規定，結合建設資源教室的實際需求，資源教室功能分區可劃分為五大區域：家長接待區、教師辦公區、學業輔導區、康復訓練區、心理支持區。各區域承擔不同的教育教學功能。資源教室的布局說明 1、光線充足、環...
全面認識資源教室，了解資源教室性質是重點...
2021-06-28
隨著國家對于特殊教育的重視，很多城市的普通學校里相繼建立了資源教室。尤其是近幾年，資源教室建設速度明顯加快。然而需要指出的是，資源教室在我國還是新興的事物，無論是理論研究還是實踐積累都不夠系統和成熟。對于大量新建的資源教室來說，建設思路模糊、運行效果不佳是普遍存在的...
資源教室的功能分區及布局說明...
2021-06-26
根據教育部辦公廳《普通學校特殊教育資源教室建設指南》的相關規定，結合建設資源教室的實際需求，資源教室功能分區可劃分為五大區域：家長接待區、教師辦公區、學業輔導區、康復訓練區、心理支持區。各區域承擔不同的教育教學功能。 資源教室的布局說明 ...
